了解自闭症

     将自闭儿送入幼儿园，对父母来说有两个安慰：一是他和一般孩子一样，可以在幼儿园里学习了。二是能和一般正常孩子一起，感觉上可以增加他和别的孩子互动的机会，改善他的社会交往能力。

     事实不然，当孩子仍然以自我为中心，无法遵随老师的指令，仍然喜欢东张西望，离开座位或独自玩自己的东西时，要他和同学互动几乎是不太可能。同学们就算想帮助他一点，就像大孩子帮助小的孩子一样，效果不会太大。另外，在幼儿园里要学习的东西，他也很可能学不到什么。因此，在他能力和别的小朋友相当之前，幼儿园里不但无法互动，跟不上进度，最后仍然是独来独往，把应该先拿来建立与同龄孩子一样能力的时间给耽误了。

     一个过来人妈妈写了这样一段话：[关于幼儿园的部分，我觉得当孩子的某些能力（甚至全部的能力）不及实际年龄时，团体教育并不能有效地针对个别能力上的差异，加以辅导与加强。因此我孩子一年多的幼儿园生活，除了能离开我在团体生活的环境中独处外，人际关系上并没有显著的进步。]我提醒家长们注意她说的那两个字——[独处]。如果这一年多，孩子在每天在幼儿园里竟然是[独处]，那不等于把孩子丢在那里训练他自闭吗？太可怕了，原来她没有和其他孩子互动。

     所以，孩子上不上幼儿园，唯一要先考虑的是下列条件是否成熟：

[说话能力、听话能力和参与课程活动的能力是否和同班同学相当或接近。]

     自闭儿的学习能力，一开始就容易落后同龄儿童，包括说话、听话、动手能力（绘写、手工能力）、行为能力、理解、生活常规……等。而且不是会说、会画、不乱跑就行，这些能力还得有同年龄或接近同年龄的标准，才能放在那个能力接近的班级。而且最好有人在旁边先协助一阵子，直到完全能独立学习为止。而这个年年需具备同龄水平的各项学习能力的培养，就已经非常耗时，而且还不容易达到。家长应做的是：一、先让孩子的基本学习能力（视、听、动功能）达到同龄以上水平。二、才能用这个水平的能力去学习这个年级的学科和活动。

     所有能力落后（不及格）的孩子，不论是否自闭症，都要让他们的能力先跟上同年龄儿童，他们的行为和学习才有可能跟得上那个年级。

                                                              ——摘自《让自闭儿走出学习困境》