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    视·听·动教学法

    用“视、听、动” 突破自闭症(孤独症)儿童的教学

    来源:广州刘氏自闭症(孤独症)教育网 / 发布日期:2010/3/10 / 点击率:

     

          突破自闭症孤独症儿童说、写、读、算教学,用“视、听、动学习能力”教学,是非常有效的好方法。

          在医生诊断是自闭症孤独症前。三岁时的小清同一般小孩一样,天真活泼,惹人喜爱。谁也不会把他与自闭症孤独症相联系。但不知道是什么原因,小清变了,变得愈来愈不爱说话,也渐渐不爱和别的小朋友玩,每天不是反复地玩绳子、在小洞洞里塞东西,就是独自一个人自言自语,手不停地拍打桌子。有时饭吃到一半,放下碗筷,跑到电扇前,目不转睛注视者转动的扇叶。怕黑、怕独自一个人在房里、不愿进电梯,上厕所不让关门。怪异的行为加上学习的困难,看在父母的眼里,疼在父母的心里。当医生把自闭症孤独症的诊断结果告诉父母是,大家都接受不了。
      父母对于子女的爱和期望,是永远不变的。小清的父母很快冷静下来,他们不但没有被自闭症孤独症的说法所击倒,相反地,更加悉心的照顾小强,请家教,送医疗中心做语言复健……。总算皇天不负苦心人,小清又逐渐开口说话了。但接受语言复健后,小清虽然会说话,但一句话总是不断地重复,就像鹦鹉说话,也没有因果关系的概念,更分不清楚你我他。总之小清虽然会说话,但是没有中心没有条理,根本表达不清自己的意图。转眼小清上一年级了,但上课常常坐不住到处跑,发出怪叫,把桌子弄得哗哗响,全班根本无法上课…后来,经学校老师的介绍,来到我们刘氏,经过“视、听、动学习能力”测验后,发现小清不管在视觉、听语或感觉动作能力,均明显落后,而且与实际年龄差距很大。譬如:拿笔给他抄写简单的字,甚至连横、竖都不会;要他背儿歌,也是几句之后,就重复一大堆的广告词;做感觉动作测验时,丢球给他,不但不接,反而用力把球拍走,要他拍球,把球掉在地上转身满场跑个不停。种种的表现,让小清的父母不得不相信六、七岁的小孩,只有三、四岁的能力。父母决定让小清停学来刘氏强化训练。
      问题一大堆,该从何处着手呢?我们设计了初步运动教学项目如下:1.平衡木2.丢接球3.攀网4.前翻5.单脚跳
      两个月后,小清在老师和父母的努力配合下,不但学会了丢接球、前翻、弹簧床跳动,而且可以自行单脚跳、攀网、走平衡木,虽然动作做得不是很好,但是动作较先前能持续进行,很明显地,整个人不但静下来,而且能规律地做一些动作了。  
      小清的父母很高兴小清有如此的转变,学校的老师也感到意外。于是,老师再为小清拟定第二期的训练计划:  
      运动教学──平衡木、拍球、丢接球、过绳跳、后翻。  
      视觉教学-着色、剪纸、迷宫、仿画几何图形。
      第三个月后,小清有让人兴奋的进展,不但动作较前协调,也学会一些技巧性动作。视觉上,手眼协调的进步,更是出人意外,剪纸、着色、迷宫的表现都很好,而且能描画汉字。
      接下来的教学重点则放在语言的发展上,教学项目修订为: 
      一、气的感受─

          除了原有单杠、弹簧床、蛙跳、过绳跳外,另外,做一些有趣味的动作,如:吹气球、吹蜡烛、吹口琴….。

          二、「冷却」─

          注视老师,或注视图画。

          三、倾听─

          听儿歌、童谣或听故事。

          四、听指示做动作。

          五、仿说-

       (一)单字仿说,如:吃、手。

       (二)迭字仿说,如拍拍、怕怕。

       (三)说一句完整话,如。我来拍拍手。

          六、社交语言:请、对不起、谢谢等经常使用的词汇。
      第八个月后,小清会说出五至六个字的长句,也能分得清你我他,因果关系的概念也逐渐形成中。
      总计小清接受训练一年半左右,从坐不住到能静下来学,从自言自话、话说不清楚到能与人简单对话。从不会拍球到会跳绳、跨球拍……。从不能坐在教室里上课,不会写字,到现在能重返一年级课堂,进步何其大啊!小清的学习能力得到充分的提升,与普通孩子一样学习说、写、读、算,实是得益于刘氏的“视、听、动学习能力”教学法,小强是幸运的!
      刘博士认为,自闭症孤独症儿童如果被关心的只是怎样能先让他们听话、专心、配合,我们才好教,就很难让他们真正进步;如果先假设他们一辈子是这样,反正学不来,而安排一些生活自理、识字、书写的课程,能学多少算多少,就更可能会失去他们真正学习的机会。我们知道,人类智慧的获得,是经由学习而来。自闭症孤独症儿童的智慧同样可由学习开启。以往我们只注意他们异常的言行举止,草率地认为他们不易教、学不来,而轻忽他们的学习能力,结果走了太多太多的弯路,浪费了孩子许许多多的宝贵时间。事实证明,接受学习能力提升训练的自闭症孤独症儿童,因为能针对他们大脑的学习功能加以提升训练,他们也可以和小强一样,充分发挥他们的学习能力,同正常孩子一样,能够说、写、读、算,了解周遭的事物,建立社交能力。

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