什么是刘氏视·听·动能力测试

★ 如果您有任何问题，也建议您在谘询时向评估专家提出！

孩子虽然聪明，但是他们却年年不一样聪明；而且聪是聪、明是明。每个孩子的聪与明年年都要符合自己同龄儿童的能力水平，学习才不会出差错。

★ 为什么要测评

他很聪明，就是不专心、注意力不集中。”许多人在未检视自己的教学内容、难度如何、及孩子能力是否与教材水平相当的情况下，就直接用行为、态度来描述孩子学习不佳的原因，“可以说是倒果为因”（刘弘白博士，2006）。然而大多数儿童两年后来作今天的功课，没有问题，都能做得好，难道是因为他们“专心”了吗？

孩子每年都有着不同的学习能力，但是因为遗传特质和环境的影响，许多孩子会有“发展慢一点”或“晚开窍”的现象。并不是只要“年龄”一样，“能力”就一样。同时，能力又分很多种：有的小孩背书、说话不输给同学，但却在书写、理解、计算上落后；也有的数学好，写字还可以，但是作文写不出来，长话短说，甚至无话可说。所以“学习能力”在达到成人水平之前，年年都不一样；跟上来没有（能否处理当年级教材）？那个超前？什么能力落后？落后多少？都应该年年检查，才不会找不到原因，胡乱给孩子扣上“心理”或“医学”（如注意力不集中，ADHD）的帽子。

刘氏视听动™ 发展中心让许多孩子，年年都做“视听动学习能力”的检测，并刻意让他们超前一、二岁。也就是说，当他们坐在任何年级的教室里，他们的能力都是高一、两个年级，因此从来不必为他们的课业学习操心，而对于行为、品格的建立从“教育者”的角度来说，更是容易了许多。 测验是为了让教育专家能够用有效率、具针对性的方式与您谘询。除了为孩子的能力超前而做的“资优训练”外，当您孩子的能力并无明显落后时，并不是一定要接受训练。此时，测验结果反而是提供您在家庭或学科教育方面意见时的重要依据。当孩子可能需要受过专业训练的教师们帮助时，教学规划及教材设计则是依专家的建议，建构在能力测验的评估结果上。