服务热线:18926189286 13802515093  服务QQ:1124775508  联系我们
在线留言
安排测试
当前位置:首页 -> 教学案例 -> 听语部教学案例
文章搜索:

    听语部教学案例

    言语发育迟缓不难攻克

    来源:广州刘氏自闭症(孤独症)教育网 / 发布日期:2010/1/13 / 点击率:

    泽泽,男,3岁,说粤语,临床诊断为言语发育迟缓。
    表现:舌头前伸及两侧运动不灵活,气息的运用及圆唇差。脾气急躁,常发脾气,乱丢东西或奔跑,理解、表达能力差。部分指令性动作不能执行,发音多为无意义音节,在情绪较好时偶可模仿部分音,如:干杯、弟弟等,但不理解其中多的意义。他喜欢模仿简单的动作。
    分析:现阶段的主要问题是理解、表达能力差,引发出情绪调控不好,乱发脾气。理解从日常接触开始;受发音的控制,先从手势表达开始。气息的训练,及圆唇的训练也要跟进。训练目标:以增强理解、表达能力为主。
    训练方案:
    1、 吹龙、吹泡泡
    2、 物品的配对,大小、水果、颜色等认知
    3、 指认物品
    4、 手势表达:我、要、拜拜等
    5、 情绪控制:学会等待,学会自己收拾、整理凌乱的物品
    在训练的过程中一定要让他学会听从指令,从辅助执行到主动执行。我们要注意到细节的问题,如:他想要什么?他为什么发脾气?我们首先要理解他的行为,才能控制他的情绪。他把物品乱丢时要教育他,那是一种不良行为,不喜欢他那样做,要求他把物品归位(从辅助到主动)。在完成一件事情后,要多给予鼓励、表扬。
    训练总结:经过一个疗程的训练,泽泽的情绪控制明显好转,乱发脾气的次数明显减少,上课时可以独自静坐,执行简单的指令。可用手势表达自己的需求,有意识地叫“妈妈”。
    我们需要用心去观察孩子,理解他想要表达的,从辅助表达慢慢过渡到自主表达。这个过程需要我们去鼓励,去帮助他。例如:通过观察他的表情,知道他想要一样东西,我们不能直接把东西交到他手上,而是鼓励伸手表达要,要是不伸,我们再辅助他伸手表达。当他能用语言表达“要”时,我们就要鼓励他说出来。即时给予奖励。
    我们要发掘他的优点,如泽泽,他的优点在于模仿能力较好。我们在教学过程中要充分利用他这一能力。我们教水果认知的时侯就可以拿两个苹果,两个梨。提问“哪个是苹果?”,教者就可以先把苹果拿起来辅助他拿苹果,再次发同一指令,他慢慢的就会自己把苹果拿起来了。
    在这个案例的前后对比中,我可以明显地发现他的变化,他的进步,我们要善于分析问题才能解决言语发育迟缓问题!这是我在病例中学到的最宝贵的经验。

翔翎简介 | 常见问题 | 招聘信息 | 友情链接 | 网站地图 | 版权申明 | 联系我们

咨询电话:18926189286  020-37596762  咨询QQ:1124775508     微信号:gz_xljy37596762
地址:广州市天河区天河路93号海角楼20层 (广州购书中心西侧)     邮编:510080
主营业务:
广州儿童自闭症(孤独症)训练治疗  广州刘氏自闭症儿童治疗教育 广州自闭症(孤独症)训练教育学校
版权所有:刘氏教育(广州翔翎教育发展有限公司) ICP证: 粤ICP备10027638号-1